365bet体育在线_365bet备用网址_bet36官网_权威官网

当前位置:主页 > 毕业论文 > 教育类 > 教育理论 > >

狠抓备讲环节 落实高效课堂

来源::未知 | 作者:admin | 本文已影响
     在新课改的背景下,全力实施素质教育,课时大幅度减少,但是内容并没有减少。因此狠抓备讲环节,提高课堂教学效率就显得非常重要了。   
        一、做好两个“紧盯”, 强化备课、治根治本。
        备好课是搞好教学的基础和根本,教师只有认真研究学生,深入钻研教材,精心设计课堂教学环节,才能取得良好的教学效率。为此,我认为备课时至少要做好两个“紧盯”。
        1、紧盯教学对象,“备学生”落实到位。一节课无论设计得多么精彩,但是如果不符合班级学生的认知水平,就必须修改。因为这是能否引起大部分学生兴趣的一个关键所在,而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。所以,我们必须了解学生的知识体系,始终从学生实际出发,尊重学生的个性差异,顾及他们的阅读、心理和学习水平,知道学生该学什么,易激发的兴趣点是什么等。
        2、紧盯教学内容,“不打无准备之仗”。课堂要高效,教师就要根据教学内容、学生实际等情况确定教学目标,努力做到知识目标定位难易适中,三维目标协调统一,同时也要兼顾好、中、差三个层次。另外还要体会学生学习中的困难之处,明确教学的重点与难点,做到有的放矢,设计出能最大限度激发学生兴趣、调动学生积极性的前置性作业,设计引导学生探究活动的最佳途径,设计科学精炼、好懂易记、画龙点睛的板书等。   
        二、坚持“两转变”“三为主”“四适时”,改变观念,真正落实。
        课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动,使学生在学业上有超常收获、超常提高、超常进步。因此,要想实现课堂高效必须做好如下几点:
        (一)积极落实两个转变。1、教师角色、观念的转变。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者,在整个学习过程中,教师要以学生为本,依学定教,学生可以用自己的心灵去领悟,用自己的观点去判断,用自己的语言去表达,课堂不再是格式化程序的场所,而是学生自主发展的舞台。要做到这一方面,教师首先要及时转变观念,真正实现从传统到高效课堂的意识转变。2、师生关系的转变。教学过程中最活跃的是师生关系,而良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。每一名教师都应该真心地走进学生,真情地亲近学生,深入地了解学生,平等而理解地对待学生,只有这样才能真正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系,也只有在这种师生关系下,才会实现真正意义上的和谐、高效教育。
        (二)始终坚持“三为主”。1、以学为主:就是以学生的自主学习为主,强调学生的自主学习过程,培养学生独立完成学习任务的能力,提高学习的整体效果。
这个过程中,教师始终都是教学的主导,以点拨启发为主,通过合适的形式使学生完全动起来,积极参与到学习之中,通过自己的身体力行去体味学习带来的乐趣,最终让这种主动的学习成为自己的一种习惯。2、以练为主:课堂上学生的练习是主线,练习的形式多种多样,生生互动,师生互动。教师仅起主持人的作用,环节的导入、时间的控制、争议的评价等都可能是调动学生主观能动性的一种途径。这个环节教师应当视具体情况给予学生合理的评价,以练习去强化课堂的互动,并通过这种练习达到课堂教学效果的及时反馈,以便更好地把握学生对本课学习目标的掌握情况。3、以赛为主:单位时间内要给学生以积极参与的动力与适当的压力,生生之间(组组之间)可以引入恰当的竞争机制,以调动学生快速高效的学习情绪。
     (三)努力做好“四适时”。
        1、适时提出明确的学习目标。使学生知道学习目标,是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法。适时明确学习目标,不仅能创设“自觉学”、“自己学”的氛围,而且能充分调动学生自主参与课堂积极性,是打造高效课堂的基础。
        2、适时提出有效问题,创设激趣的问题情境。苏霍姆林斯基说过:“如果学生没有学习的愿望,我们所有的计划,所有的探索和理论统统都会落空。”而思维永远是由问题开始的,适时提出有效的问题不仅能激发学生的探索欲望,而且能牵引学生的思维,使学生的思维始终处于活跃状态。另外,有效提问是课堂对话的开端,可以激发学生的兴趣。所以,适时有效提问一要具有一定的开放度,二要具有一定的深刻性,三要注意对象的层次性,以达到让不同的学生都拥有思考的兴趣,思维的空间。
        3、适时创造合作进取的学习氛围。学生是学习的主体,课堂教学是否高效主要看学生学习的效果。在和谐的气氛中,在充满自信的时候,学生的学习效果最好,效率最高,课堂的高效也就水到渠成了。为此,在学生独立学习的基础上,积极开展小组合作学习,从课前预习到课内探究和课后帮教,都应适时创造合作进取的学习氛围,充分发挥小组成员的积极性,对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救,增强学生的学习效能感。小组的组建,要关注学习差异,也关注个性特质,让课堂充满团队合作氛围。同时通过小组合作评价制度调动学生的参与,我们适时的激励,正是为实现全体学生高效学习,实现课堂更大面积高效作准备。
        4、适时进行科学的学法指导。俗话说:“予人以鱼,惠其一时,授之以渔,惠其一世”。在传授知识的同时,还应注重学习方法的指导,帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情境,鼓励学生敢于提出疑问,引导学生产生疑问,进而发现问题,适时给学生质疑时间和空间,使学生可以随时质疑,会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练,变“学会”为“会学”, 养成“发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题” 的思考习惯,达到科学的学习方法为高效课堂提供重要保障的最终目的。
        总之,课堂只有“务实”才能“有效”。所以除了以上提到的之外,教师还要多方研讨、多措并举,实实在在地设计教学,实实在在地落实教学目标,实实在在地完成教学任务,才能将高效课堂真正落到实处。

分享到: 更多
365bet体育在线_365bet备用网址_bet36官网_权威官网

随机阅读TODAY'S FOCUS